Hei Mikko, olen silmäillyt tämän aineistosi. En pysty vielä muodostamaan kokonaiskuvaa harjoittelustasi, vaan kaipaan lisätietoja.
Harjoittelusi on osittain hyväksiluettu. Siinä kuitenkin odotetaan olleen neljä ohjauskertaa (ja niiden ohella aloitus- ja päätöskeskustelu), mutta en näe, kuinka moni ohjauskerta on toteutunut. Milloin nuo ohjauskerrat ovat olleet?
Mainitsit kontaktipäivässä, että et tehnyt yhtään tuntisuunnitelmaa. En noin vain oivalla, että olisi jokin niin helppo koulutusala, että opetuksen suunnittelua ei kannattaisi harjoittelussa tehdä. Arvioin, että kun sinulla on ollut neljä ohjaavan opettajan ohjauskertaa tässä osittain hyväksiluetussa harjoittelussasi, niin ainakin neljä tuntisuunnitelmaa tulisi laatia.
En myöskään huomaa, oletko tehnyt harjoittelusta loppukoonnin, jossa esittäisit itsearvioinnin.
Raporttisi dokumentointi näyttää siis vielä keskeneräiseltä.
Hei Mikko, olen nyt lukenut raporttisi siinä määrin kuin onnistuin klikkailemaan auki kaikki sivut. Harjoittelusihan on osittain hyväksiluettu, joten raporttisikin voi olla suppeampi kuin "perusversiossa".
Videoleike on mielenkiintoinen. Vuorovaikutus on selvästi myönteistä ja tilanne sinulla hyvin hallinnassa. Ohjaavan opettajan palaute on hyvin myönteistä, senhän sain jo aiemmin, ja se on mukana raportissa.
En huomaa dokumentaatiota, milloin ja kuinka monta kertaa näitä ohjaustilanteita oli. Täydentänet näiltä osin raporttiasi. Kuinka monta kertaa ohjaava opettaja oli läsnä (netin kautta)?
Kontaktipäivässä ilmoitit kerran, että et ole tehnyt tuntisuunnitelmia. En huomaa niitä tässäkään raportissa - vai enkö vain löydä? Olet selvästi keskustellut asiasta myös ohjaavan opettajasi kanssa. Hienoa! Hän vinkkaa, että miettisit, millainen on suunnitteluajattelu tai suunnittelun idea, joka löytyy TAOKin ohjeiden takaa. Kiitos, Johanna, sinne Lappeenrantaan! Niin: mietitkö, Mikko, sitä vielä ja täydennät raporttiasi tällä pohdinnalla?
Olen tehnyt tätä työtä pian 12 vuotta päätoimisesti ja ensimmäisen kerran kohtaan tilanteen, että tuntisuunnitelmia ei lainkaan näytä olevan. Pistetään paremmaksi: Jätetään hetkeksi TAOKin ohjeet sivuun, jos ne eivät tue sinun työsi toteuttamista. Olen varmaan vanhanaikainen, mutta en usko ns. ovenripapedagogiikkaan, jonka mukaan opetustilanne suunnitellaan sillä hetkellä, kun opettaja luokkaan astuessaan avaa oven.
Miten siis valokuvauksen opettaja kehittää työtään ja valmistelee opetus-/ohjaustilanteensa? Mitkä ovat ne asiat, jotka sinun pitää valmistella hyvän ohjaustilanteen hyväksi? Haluan saada nämä ajatuksesi sinulle selvemmin tietoisiksi ja sanalliseen asuun puetuiksi.
Annan siis sinulle tilaisuuden haastaa meidän yleisohjeemme. Paljon me puhumme siitä, että ne eivät palvele kunnolla kaikkia. Ehkä tästä keskustelusta voi siis syntyä jotain uutta ja hyödyllistä meidänkin toimintamme kehittämiseen.
Yhteenveto täydennyksistä: - harjoitteluun sisältyvien ohjauskertojen dokumentointi (aika, paikka) - ohjaavan opettajan mukanaolokertojen dokumentointi - harjoitteluusi sisältyneiden ohjauskertojen valmistelussa keskeisten asioiden kuvaaminen (TAOKin suunnitteluohjeita korvaava suunnittelun toteutustapa).
Hei Mikko,
VastaaPoistaolen silmäillyt tämän aineistosi. En pysty vielä muodostamaan kokonaiskuvaa harjoittelustasi, vaan kaipaan lisätietoja.
Harjoittelusi on osittain hyväksiluettu. Siinä kuitenkin odotetaan olleen neljä ohjauskertaa (ja niiden ohella aloitus- ja päätöskeskustelu), mutta en näe, kuinka moni ohjauskerta on toteutunut. Milloin nuo ohjauskerrat ovat olleet?
Mainitsit kontaktipäivässä, että et tehnyt yhtään tuntisuunnitelmaa. En noin vain oivalla, että olisi jokin niin helppo koulutusala, että opetuksen suunnittelua ei kannattaisi harjoittelussa tehdä. Arvioin, että kun sinulla on ollut neljä ohjaavan opettajan ohjauskertaa tässä osittain hyväksiluetussa harjoittelussasi, niin ainakin neljä tuntisuunnitelmaa tulisi laatia.
En myöskään huomaa, oletko tehnyt harjoittelusta loppukoonnin, jossa esittäisit itsearvioinnin.
Raporttisi dokumentointi näyttää siis vielä keskeneräiseltä.
Seppo
Jou, ei hätää Seppo. Harjoittelu on vasta puolessa välissä. Keskusteluja on käyty kovasti.
VastaaPoistaOK, ilmoitathan minulle, kun raporttisi on mielestäsi valmis. - Olen saanut Johanna Naukkarisen antaman palautteen.
VastaaPoistaHei Mikko,
VastaaPoistaolen nyt lukenut raporttisi siinä määrin kuin onnistuin klikkailemaan auki kaikki sivut. Harjoittelusihan on osittain hyväksiluettu, joten raporttisikin voi olla suppeampi kuin "perusversiossa".
Videoleike on mielenkiintoinen. Vuorovaikutus on selvästi myönteistä ja tilanne sinulla hyvin hallinnassa. Ohjaavan opettajan palaute on hyvin myönteistä, senhän sain jo aiemmin, ja se on mukana raportissa.
En huomaa dokumentaatiota, milloin ja kuinka monta kertaa näitä ohjaustilanteita oli. Täydentänet näiltä osin raporttiasi. Kuinka monta kertaa ohjaava opettaja oli läsnä (netin kautta)?
Kontaktipäivässä ilmoitit kerran, että et ole tehnyt tuntisuunnitelmia. En huomaa niitä tässäkään raportissa - vai enkö vain löydä? Olet selvästi keskustellut asiasta myös ohjaavan opettajasi kanssa. Hienoa! Hän vinkkaa, että miettisit, millainen on suunnitteluajattelu tai suunnittelun idea, joka löytyy TAOKin ohjeiden takaa. Kiitos, Johanna, sinne Lappeenrantaan! Niin: mietitkö, Mikko, sitä vielä ja täydennät raporttiasi tällä pohdinnalla?
Olen tehnyt tätä työtä pian 12 vuotta päätoimisesti ja ensimmäisen kerran kohtaan tilanteen, että tuntisuunnitelmia ei lainkaan näytä olevan. Pistetään paremmaksi: Jätetään hetkeksi TAOKin ohjeet sivuun, jos ne eivät tue sinun työsi toteuttamista. Olen varmaan vanhanaikainen, mutta en usko ns. ovenripapedagogiikkaan, jonka mukaan opetustilanne suunnitellaan sillä hetkellä, kun opettaja luokkaan astuessaan avaa oven.
Miten siis valokuvauksen opettaja kehittää työtään ja valmistelee opetus-/ohjaustilanteensa? Mitkä ovat ne asiat, jotka sinun pitää valmistella hyvän ohjaustilanteen hyväksi? Haluan saada nämä ajatuksesi sinulle selvemmin tietoisiksi ja sanalliseen asuun puetuiksi.
Annan siis sinulle tilaisuuden haastaa meidän yleisohjeemme. Paljon me puhumme siitä, että ne eivät palvele kunnolla kaikkia. Ehkä tästä keskustelusta voi siis syntyä jotain uutta ja hyödyllistä meidänkin toimintamme kehittämiseen.
Yhteenveto täydennyksistä:
- harjoitteluun sisältyvien ohjauskertojen dokumentointi (aika, paikka)
- ohjaavan opettajan mukanaolokertojen dokumentointi
- harjoitteluusi sisältyneiden ohjauskertojen valmistelussa keskeisten asioiden kuvaaminen (TAOKin suunnitteluohjeita korvaava suunnittelun toteutustapa).