Havaintoja opetuksesta - ohjaavan opettajan palaute

Lokakuun lähijakson jälkitehtävä: Single Frame Havainnointi ajanjaksolla: 27.10.-7.11.

Asetit jälkitehtävän tavoitteiksi 1) pitää opiskelijat aktiivisena; 2) saada heidät ajattelemaan kuvan ja tekstin yhteyttä; sekä 3) opettaa opiskelijat katsomaan kuvassa näkyvien asioiden taakse. Kerroit, että kaksi ensimmäistä tavoitetta täyttyivät varsin hyvin. Myös kolmannessa asiassa oli nähtävissä edistymistä, mutta isona asiana se vaatii pidemmän prosessin toteutuakseen. Matkalla sinne kuitenkin ollaan.

Havainnoitsijana voin ehdottomasti allekirjoittaa ensimmäisen tavoitteen toteutumisen. Vaikka tehtävä oli vapaaehtoinen, iso osa opiskelijoista teki sen. Opiskelijat myös kommentoivat ahkerasti toistensa töitä. Opiskelijoiden keskuuteen on selkeästi muotoutunut jo nyt ammatillinen vertaisverkosto, ja valitsemillasi opetuksellisilla ratkaisuilla on varmasti ollut osuutta asiaan. Isot onnittelut siitä.

On hienoa, että annat jokaisesta tehtävästä henkilökohtaista palautetta. Palaute on selkeästi myös hyvin ammattimaista. Itseäni mietitytti välillä, miten pystyt varmistamaan sen, että palaute on tulkittu oikein. Muutamat opiskelijat vastasivat palautteeseen uudella teoksella, josta saatoit nähdä, että palaute oli ymmärretty.

Kerroit, että vielä tässä vaiheessa, kun et tunne porukkaa kovin hyvin, annat palautteen enemmän teokselle kuin henkilölle, mutta huomioit myös opiskelijoiden osaamistason ("takamatkalla oleville positiivista palautetta, valmiiksi hyville kirittäviä neuvoja"). Sinulla on koko ajan hyvä käsitys myös opiskelijoiden osaamisen kehittymisestä ja siihen liittyvää keskustelua käydään erityisesti maaliskuun henkilökohtaisissa keskusteluissa, joiden jälkeen kerroit harkitsevasi joltain osin myös tehtävien eriyttämistä henkilöiden osaamisen ja suuntautumisen mukaan.


Yhteenveto huomioista:
+ Opiskelijat saavat ammattimaista, henkilökohtaista palautetta
+ Opiskelijoiden keskuuteen on muodostunut ammatillinen vertaisverkosto
+ Harkitset viisaasti, minkälaista palautetta kukin tarvitsee
Olisiko jotain systemaattista tapaa varmistua siitä, miten palaute on ymmärretty? Miten rinnakkaisruurukäytäntöä voisi hyödyntää ilman, että se muuttuu liian raskaaksi opiskelijalle ja/tai opettajalle?
Miten opiskelijoille voisi myös töiden kommentoinnin yhteydessä antaa palautetta heidän kehittymisestään?


Johanna Naukkarinen
Ohjaava opettaja